2019幼儿园师德师风建设如何抓才能争取达成目标 (2019幼儿教师政治理论心得体会)

文章编号:47653 2024-12-21 跨世纪幼儿园 跨世纪 幼儿园

一个人,无论从事什么职业,都应该有合格的职业道德。教师的职业道德,是教师为人师表应遵守的基本准则。蒙特梭利教育首先要呈现的是教师的改变,跨世纪说: “老师对了,孩子就幸福了!”师德师风建设工作,一直是幼儿园的管理重点!作为园长:怎么让师德师风工作像教学工作一样有抓手?怎样把看似无形的师德师风建设工作抓出实效……

经过多年来的研究探索,跨世纪制定了一套有生命力的动态评价体系。它的建构,走过了一个从定性到定量,到引入个性评价的过程。跨世纪把评价体系的宗旨,定位在反思功能;把评价体系的价值,定位在发展功能。从而唤醒教师职业内在的尊严与幸福,让每一位教师在评价中看到自己的发展,真正使教育教学过程成为师生共同成长的生命历程。

今天,小编就分享一下这套体系具体是怎么做的,希望对您有所帮助!

一、构建星级评价机制,规范教师职业行为

在评价内容上,围绕教育教学常规工作、师德师风践行情况、教师专业发展状况、学生教育与管理工作、教育教学业绩等方面,对教师进行全面考核评价,激励教师人人争做

在评价方式上,实施多元评价:日常规管理评价、月学生辅证评价、学期质量考核评价、学期家长反馈评价、年度档案成果评价、年度团队折射评价等六种评价方式,目的是让个人成绩促进提让团队带动个体成长。

在评价结果上,实行星级评价机制,以年度评比累计积分的方式,评定教师星级。

在评价效能上,将评价结果与奖惩挂钩。设立四个奖励梯度:园内绩效奖金月浮动、班主任津贴学期兑现、年度表彰、培训奖励,并分别按星级递进。

二、建立激励评价制度,点燃教师工作热情

星级评价地规范了教师的职业行为,但以奖惩为目的的评价,往往容易产生制度性效应。如何将评价内化为教师的自觉行为?如何让热情成为教师内在的一种情绪,一种态度,一种创造力。跨世纪采取了以人为本的激励评价办法, “温馨提示”等方式,发挥潜移默化的影响、表扬激励效应,进一步激发教师的内驱力。

三、丰富教师文化活动,增强师德建设

幼儿园会定期开展丰富多样的活动,为教师搭建展示的平台,体验成功的快乐,感受为人师表的光荣。如师德师风演讲比赛让教师们感受到了职业的成就感、荣誉感;团队叙事,促进了教师们的反思、改进;评选不错教师让教师们感受到了职业的成就感、荣誉;每月的德育论坛活动,提升教师们的思想境界;户外拓展训练,增强凝聚力、集体荣誉感

当一个团队有了人性化的管理制度,同时又具备了以园为家的大爱,爱生如子的博爱,严格复制和的执行能力!那么这个团队所呈现的将是不可估量的活跃状态!同时所带来的收获又岂是用丰收,硕果这些词汇所能简单形容的!希望 年,复制跨世纪的以上做法,您幼儿园的师德师风建设也做出自己的成就。

想了解更多相关知识可以直接百度搜索进入跨世纪官方网站了解详情。


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